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(Sep. 01) Domingo Gallego: ''Una serie de barreras dificulta la incorporación de las TIC''
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Domingo Gallego es profesor titular de Didáctica y Organización de la Formación Ocupacional y de Empresa de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Imparte la asignatura "Técnicas de diagnóstico y evaluación". Al mismo tiempo dirige los cursos: “Estilos de aprendizaje”, “El Ordenador como recurso didáctico”, “Cómo enseñar a ver críticamente la Televisión”, "Implicaciones educativas de la inteligencia emocional" (UNED). Es coordinador técnico del Curso de Postgrado “Master en Informática Educativa” y coordina también el grupo de investigación INTEC (Innovación y Tecnología Educativa de la CECE) para aplicar los recursos tecnológicos a los centros educativos. Colabora como asesor pedagógico con la Fundación Encuentro en el proyecto Educared.
Profes.net. Las tecnologías de la comunicación y la información se han incorporado desde hace tiempo al mundo de la empresa, en cambio en el ámbito educativo, especialmente en el no-universitario, el proceso es más lento. ¿No es tan importante esta tecnología o existen otras causas?
Domingo Gallego. La importancia de las TIC en el ámbito educativo es muy grande lo que pasa es que nos enfrentamos con una serie de barreras que dificultan la incorporación práctica de estas tecnologías en el aula. Hay barreras culturales, los viejos debates entre humanismo y tecnología, que siguen alimentando algunos pensadores y escritores. Algunos creen que la poesía, el paisaje, la música están reñidos con la tecnología Hay barreras tecnológicas, hace falta integrar nuevos enfoques en el aprendizaje técnico. Hay barreras económicas, que dificultan la adquisición de equipos y la conexión a las redes a los docentes y a los centros. Los presupuestos personales y de los centros son muy escasos y no pueden hacer frente a las inversiones necesarias. Hay barreras de política educativa porque, en la práctica, no se premia a los que incorporan las TIC en su diseño curricular y aparentemente da lo mismo ante los responsables educativos que se siga con la tiza o se navegue en Internet. Hay barreras de mentalidad, hay que insistir en el aprendizaje colaborativo y mientras no aprendamos a compartir no llegaremos a cotas importantes
Profes.net. Durante estos años en los que coordinas los cursos de Informática Educativa habrás conocido a muchos profesores, ¿cuál es tu opinión acerca de la formación en NNTT y del interés que tienen los profesores en aprender. ¿El desconocimiento o el desinterés de los profesores es tan grande como se comenta en algunos medios de comunicación?
D.G. Mi experiencia es muy positiva. Desde principios de los años 90 hemos notado un extraordinario aumento del interés y la capacitación en los docentes respecto a las TIC. De hecho en los postgrados de Informática Educativa de la UNED cada año hay que subir el nivel y preparar documentaciones nuevas porque los profesores, afortunadamente, vienen cada día mejor preparados.
Quedan, posiblemente, algunos grupos de docentes que ven con desánimo que los cambios les están superando y que las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas aún no hacen suficiente esfuerzo por facilitar esta formación.
Actualmente todavía hay mucho voluntarismo.
Profes.net. ¿Crees que la incorporación del ordenador y también de Internet puede facilitar el aprendizaje?
D.G. Evidentemente. En el curso de la Universidad Menéndez Pelayo sobre esta temática, que tendrá lugar en la semana del 17 al 21 de septiembre la profesora Catalina Alonso de la UNED, presentará una ponencia con ese título “Aprendizaje y ordenador” que, por otra parte coincide con el libro de la misma autora publicado por la editorial Dykinson recientemente. La informática facilita el acceso a la información, a partir de esos datos vamos a construir el conocimiento. Sin embargo son procesos nuevos que deben ir aprendiéndose tanto por profesores como por alumnos. Solamente el acceder a la información, por Internet, no quiere decir que se aprenda. Hay que seguir un camino de comprensión, estructuración y asimilación.
Profes.net.¿Se está realizando una integración curricular de las NNTT? Y en el caso del Centro Escolar ¿se incorpora al Proyecto Educativo de Centro la utilización de las NNTT?
D.G. Nosotros hablamos no de NNTT, porque ya no son tan nuevas, sino de TIC, Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Todavía no se está realizando la integración curricular de las TIC, ni se han incorporado en muchos casos al proyecto de centro y de aula. Una de nuestras propuestas pedagógicas se basa precisamente en este punto. Hemos cubierto una primera etapa (y no todos los profesores) de capacitación en el uso básico de la informática, pero hay que dar un paso más y convertirla en un auténtico recurso didáctico.
Profes.net.¿Crees necesaria la figura de un coordinador de las TIC en los Centros Escolares?
D.G. Me parece un tema muy importante. Ya se ha comenzado en el Principado de Asturias con un programa progresivo para dotar a cada centro de un responsable de TIC, incluyendo su figura en el organigrama del centro, facilitándole horas sin docencia para esta tarea. Ya son un centenar de centros docentes asturianos en primaria y secundaria que cuentan con el Coordinador de TIC. Ojalá el ejemplo cunda y el resto de las consejerías de educación siga por el mismo camino.
Profes.net. El programa de Informática Educativa de la UNED ¿proporciona la formación que necesitaría un profesor o un coordinador?
D.G. Desde luego. Después de la experiencia de siete promociones de Especialista, seis de Máster y cuatro de Experto en Informática Educativa podemos afirmar que tanto nuestros alumnos de España como los de América, donde también tenemos muchos alumnos, están liderando en sus centros escolares y en sus respectivas comunidades la integración de la informática en la tarea educativa, realizando una magnífica labor en cascada.
Profes.net. Creo que a partir de este curso el programa de IE de la UNED diferencia entre Experto y Master. ¿Qué diferencia existe entre los dos?
D.G. Tras la nueva legislación de la UNED sobre los postgrados este año es el último que se puede realizar el curso de Especialista. Este año se oferta el curso de Experto en Informática Educativa que dura un año, tiene seis asignaturas, un prácticum y 50 créditos. La mayoría de los alumnos empieza con el curso de Experto. Al superarlo puede optar por el Master en Informática Educativa que añade ocho asignaturas, un prácticum y la realización de una tesis, con un total de 78 créditos. Hay que apresurarse porque la preinscripción es antes del 30 de septiembre.
Lo mejor para informarse es acudir a la página Web de los Postgrados:
http://infoedu.meca.uned.es o llamar por teléfono a la Fundación Universidad Empresa que gestiona el curso: 91-5489881. |
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